农村远程教育教学资源应用与管理调查思考,调查报告【精品例文】

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农村远程教育教学资源应用与管理的调查思考 ,调查报告

 **是湘西北农业大县,共辖 32 个乡镇,全县总人口 88万, 农业人口 73.6 万,其中农民党员 3.1 万。

 2003年 7 月远程教育 试点工作开展以来, 分三期共建设完成终端站点 545 个,其中乡 镇远教培训中心 32 个,村级站点 513 个。在狠抓各级远教站点 “建、管、学、用”,发挥好农村远教综合功能的同时, ** 县委

 始终坚持把远程教育教学资源的开发、 管理和全面利用作为试点 工作的重要一环, 采取了一系列切实有效的措施, 取得了一些成 效。

 一、** 教学资源开发利用的基本情况和主要做法 远教站点建设工作初步完成以后,我们就农村远教工 作如何开展, 农村党员干部和群众有哪些迫切的需要, 现有的教 学资源的存量情况等进行了全面摸底调查, 在此基础上, 制定了 全县教学资源开发利用工作整体规划, 提出并实施了以“夯实基 础抓开发、整合资源增存量、健全机制保长效、 强化学用出效益” 为主要内容的工作思路。

 1、打好基础,全面增强自主开发教学资源的能力。

 远程教育全面实施以后,原有电教中心的一些设施过 于落后,已不适应新的工作任务要求, 人员力量也显得比较薄弱, 对此,我们积极采取措施,一是加大投入,搞好硬件建设。县委 高度重视远教中心的基础建设工作,从 2004 年开始,每年县财 政都拨付了一定的专项经费,近两年,共投入 15 万元,添置了

 课件编辑系统、 数码摄影机、数码相机以及相关的采编配套设备, 使县远教中心初步具备了独立进行课件开发的能力。

 二是引进人 才,组建专业队伍。

 为保证技术含量较高的设备能得到有效利用, 在试点工作刚刚起步时,我们就从广电局、教育电视台、县计生 局、县农业局等单位抽调精干力量组成教学资源开发小组, 专门 负责远教资源的开发制作。

 目前县远教中心拥有具备较高专业水 平的资源开发人才两名, 并根据开发高质量学用课件的实际需求, 与长沙的一家公司建立长期联系, 聘请他们提供业务培训和系统 支撑保障。三是突出特色,打造课件精品。在课件自我开发上, 我们强调要将有限的设备、 人才资源和工作精力高度集中, 打造 拳头产品。去年,根据全县葡萄产业推广规划的需要,以欧美系 列葡萄种植栽培技术为基础, 借鉴湖南农业大学最新的葡萄科研 成果,制作出了实用性、时效性较强、广大葡萄种植户急需的多 媒体教学课件, 通过在远教站点进行推广, 其栽培技术已被全县 广泛应用, 促进了我县葡萄种植专业化水平的提高, 去年许多葡 萄种植大户和企业达到了亩平纯收入近万元的历史最好水平。

 还 有《中央一号文件及相关背景资料》 、《 大棚蔬菜标准化生产技术》 《三元杂交瘦肉型猪养殖技术》 等课件都切合了当前农村党员干 部政治理论学习、 适用技术推广等的迫切需求, 因而在教学实践 中都受到教学对象的普遍好评。

 2、加强协调,有效整合各部门的教学资源。

 通过调查了解到,我县一些部门和单位在教学资源的 积累上比较丰厚, 有的还能够进行一些简单的开发制作。

 但是由 于缺乏统筹管理和有机整合, 在推广普及和使用方面往往是单兵 作战,综合利用效率不是很高。

 在全县远教资源开发利用工作规 划中,我们要求各部门积极配合,对教学资源进行全面整合,以 扩充现有资源库的有效存量, 提高资源综合开发实力。

 一是搞好 资源普查汇总。今年初,由县远教办牵头,组织县农业、畜牧、 科技、林业、经管等涉及到农村远教的 23 个县直部门和单位进 行认真普查, 全面了解各单位现有教学资源的数量、 质量和技术 水平等,对近 3000 份教学资料进行了汇编整理,将其中一部分 内容新、实用价值较高的教学资源,采取复制、统一保管等形式 在县远教管理中心进行了备份, 有的还进行了二次开发。

 二是联 合有关部门搞好资源开发。

 我们通过普查了解到, 有许多单位配 备了简单的制作器材, 有的单位和地方具有采编制作、 实用人才、 技术项目等方面的优势, 这些资源利用得好, 将会从很大程度上 增强我们进行教学资源开发的综合实力。

 为此,我们注意搞好组 织协调,进行及时有效的资源调度。如在制作《无籽西瓜栽培技 术》课件时,我们便以在本县已有近 10 年种植历史的双龙西瓜 栽培技术为基础,集中了农业局、广播局、科技局、蔬菜办、经 济信息中心等单位的技术和人才, 请来了本地西瓜种植方面的专 家、大户,进行了共同开发。三是广泛引进教学资源。县远教办 先后从省、市远教中心和其它多种途径引进各类市场经济理论、 政策法规知识、农村适用科技、先进典型宣传、历史人物传记等

 方面的教学光盘 800 多套,有关单位也根据上级主管部门的工作 部署和本地实际需求, 加大了教学资源的引入力度, 弥补了本地 教学资源的不足。县科协在科普远教行活动中,就为 10 多个基 层远教站点送去教学培训光碟 400 多张。

 3、更新理念,引入教学资源的市场开发机制。

 除了采取行政手段,加强对部门资源的整合,在教学 资源的开发、引进和交流方面, 我们注重引入开放性的开发模式, 通过建立健全符合市场经济规律的管理办法, 增强了资源开发主 体的积极性和学习对象的参与度, 目的性更强, 效果也更加明显。

 一是建立激励机制引人才。

 为弥补教学资源开发工作中开发项目 单一、技术含量不足的缺陷,我们与有关部门配合,通过调查摸 底,逐步建立完善了一支包括各部门专家人才和农村实用技术能 手、民间艺人和能工巧匠在内的本地资源开发辅导队伍, 为调动 他们的工作积极性, 充分发挥他们在各自专业领域的优势搞好资 源开发, 县远教办还依据他们在资源开发过程提供的技术、 信息 情况和学用效果情况给予一定的工作报酬。

 二是引入市场机制促 开发。为把远教节目办得更加生动,有效降低工作成本,扩充资 源素材, 我们适当地引入了市场经济的模式, 按照教学课件开发 项目整体规划, 就部分教学课件的制作组成开发小组, 进行任务 委托,课件通过远教部门组织的综合评估后,再拨付开发费用。

 对于有些涉农公司推出的技术推广性教材, 只要切实符合农村群 众需求,我们也通过乡镇农科站组织学用对象与其建立共同开发 协议,以聘请作为技术顾问,实行种子、种苗、产品的统购统销 等方式进行产业推广扶持。

 农康公司参与开发推广葡萄栽培技术 后,购买其种苗的种植户和开发公司成倍增加,仅去年一年,他 们就从中获纯利 15 万元以上。三是建立网络平台促交流。远教 系统本身也为我们提供了资源开发的便利条件,经过精心研究, 我们认识到可以利用远程网络先进的资源共享技术, 扩充教学资 源的交流渠道,满足广大农村群众远教学用过程中的实际需求。

 在改造升级 ** 远教网站时, 我们便开辟了专门的“农业实用技术 交流论坛”,设立生猪养殖、葡萄种植、蔬菜栽培、种草养畜等 多个子栏目, 每个学用对象都可以通过远教设备, 在相应栏目内 发布自己的学习体会、 生产经验, 也可以通过论坛提出生产中遇 到的困难,与同一开发领域的其他行家里手、 专家学者进行交流, 相互提供帮助。

 4、强化管理,搞好教学资源的学习使用。

 远程教育教学资源库建立起来以后,我们充分考虑地 域差异和农村群众学习爱好的不同,强化管理,健全网络,努力 使教学资料的提供基本满足各个站点的学习需要。

 一是建立了资 源需求预测反馈机制。

 为了使资源开发工作进一步贴近党员干部 群众的生产生活实际, 提高教学资源的使用效益, 我们要求各乡 镇远教办定期收集、 上报本地群众的学习需求, 然后进行汇总分 析,确定教学资源的组织和发放重点。今年初,县城附近蔬菜栽 种面积较大的几个乡镇反映,许多群众需要大棚栽培技术指导, 我们便和县蔬菜办一齐收集了相关教学培训资料, 并组织有关专 家和种植大户到这些乡镇举办巡回远教讲座, 一些菜农发现所学 内容对他们帮助很大, 加大投入的信心有所增强, 在短期内这几 个乡镇就增加了 50 多个大棚,并引进了十多个反季节蔬菜品种。

 二是畅通资源传输渠道。

 我们将现有的多媒体课件、 光盘及文字 资料进行了分类整理, 建立台帐,形成了一个系统的教学资源库。

 将各类资源分类列出清单, 下发到各远教点, 使各站点都能根据 学习计划安排, 较为方便地组织好相关的学习资料。

 我们还尝试 进行了远教资源网络传输, 将一些群众需求广泛、 应用普遍的简 便性课件放在党建网站上, 供学习对象随时下载学习。

 对于少数 站点提出的个别需求, 我们远教办教学资源组的工作人员也利用 QC或发邮件的方式,为其提供相应的教学内容。三是合理安排学 习计划。

 为搞好常规性教学资源的利用, 我们要求各站点结合中 央远教频道上播出的卫星节目时间表, 灵活机动进行集中学习活 动的安排, 对各级教学平台上适合本地需求的教学课件都一律进 行复制保存,以备反复学习。

 近年来,我们根据农村党员干部教育、经济社会发展 等实际需要,集中有关职能部门、企业和本地专业人才的力量, 组织编发了农村经济管理、农业实用技术、农村文艺体育、本地 历史地理、政策理论法规等各类教学课件 10 多个,其中《南方 红宝石无核葡萄高效无公害栽培技术》 多媒体教学课件在全市远 教课件观摩比赛中获得第一名,并被省、市远教资源库采用。另 外从省、市远教管理中心和其他途径引入当前农村远教工作急需 的教学光盘 800 多盘,并对有关单位、 企业、学校现存的近 3000 多份教学光盘和其它资料进行了名录汇编。

 二、教学资源开发利用中存在的问题

 1、资源开发的力量不够。

 基层党员干部和群众对教学 资源的需求量越来越大, 内容越来越宽泛, 对资源开发工作的要 求提出了更新更高的要求, 现有的资源开发力量很难完全满足基 层群众的学习需求。另外因为地域环境、学习需求的不同,也使 教学资源的开发和组织处于一个众口难调的境地。

 2、资源开发工作的经费相对欠缺。根据经验,制作完 成一个高标准的专业教学课件, 一般需要两个月左右, 有的重新 组织素材就需要近一年的时间, 同时还要聘请一批高素质的专业 技术人员,加上设备购置等,都需要一定的资金保障。目前,随 着资源开发任务的进一步加大, 所需经费会越来越多, 尽管县财 政对我们给予了很大的支持,但在经费上仍然感觉比较紧张。

 3、一些教学资源的利用率偏低。

 有的农村群众习惯了 手把手的教学方式, 对远教资源的学习使用显得不够适应, 因而 学习效果不够好。有的教学资源开发出来以后,针对性不强,实 际效果不够突出,相对于较高的制作成本显得不够划算。

 三、关于此项工作提出的几点建议

 1、建立跨区域、跨行业的资源交流机制。为了进一步

 促进各地教学资源开发水平的提高, 我们建议上级远教部门打破 区域或频道限制,建立大范围、广覆盖的资源共享系统,建立分 专业、分栏目的网络交流平台, 使各教学资源开发主体和学用对 象都能够进行便捷的相互交流。

 2、增强资源开发工作的实效性。

 我们认为教学资源开 发工作应始终以简便易学、 形象生动为宗旨, 在考虑课件资源科 学性和精美性的前提下, 还应充分考虑其灵活性和实用性, 加大 内容丰富、操作简便、易学易懂的小型课件的开发力度,这样既 能进一步充实资源存量,又可以相对降低开发成本。

 3、加大对资源开发的资金投入。教学资源开发、使用 是农村远程教育的一项基础性工作, 本身难以取得直接的经济收 益,要想使这项工作长期开展下去,必要的经费支持必不可少, 要像远教站点建设一样, 加强其开发资金的统筹安排, 为其提供 可靠的保障。